但大钟似乎更想带着学生去探索，老师给的义肢为什么好用，她们需要学会的却是用自己的腿去走路。
这样的授课方式能被后面那位老教师接受吗？
答案是不。
老头连课本都没带，大钟课前递给他的教案，也就课前草草翻过两眼——或许教书到他的岁数，自己就是更权威的“活课本”——他认真听的只有前小半节，中间出去接了通长电话，后面就漫不经心地看手机，对课没有一点兴趣。
课后大钟向他请教，两人在后门外说话，他也是眉头紧锁，直言不讳挑毛病。
最大的问题有二。
一是没有板书，也没有手写教案，仅仅是照着幻灯片讲，这说明他上课缺乏计划和结构。
二是他讲的对于高中生太难了，不够到位。
高中教学，掌握知识的思路应当更凝练、确凿地讲出来，总结是老师课前该做好的事情，而不是让学生听了课，还得自己去想。
小钟倍感意外。
她以为资历深厚的老头怎么都能提出些有用的建议，结果净说些没用的。
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